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小学五年级数学培优辅差工作总结

时间:2024-05-13 08:28:50 小学 我要投稿
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小学五年级数学培优辅差工作总结

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以促使我们思考,让我们来为自己写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编为大家收集的小学五年级数学培优辅差工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学五年级数学培优辅差工作总结

小学五年级数学培优辅差工作总结1

  培优辅差就是要让我们重视优生的培养和学困生的转化,提高优生的自主和自觉学习的能力,使其影响并提高中等生的学习成绩,让学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。作为教师就要帮助他们取人之长补己之短,促进全体同学的共同进步、全面发展。

  一、本学期在培优转差方面做了以下工作:

  1、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能,努力提高自身素质,构建高效课堂,向课堂40分钟要质量,为学生打下扎实的数学基础,使全体学生都能吃好。

  2、实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至从严要求,规范他们解答数学问题的`步骤。

  3、实行教师辅导,学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。

  4、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响学困生,改变学困生,在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。

  5、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。

  6、激励机制,多给点学困生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。平时与家长联系,共同解决学困生各方面存在的问题。

  二、培优辅差的效果

  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助学困生取得进步。

  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,逐步提高学困生的计算能力,帮助他们树立了自信心,教会他们正确的学习方法,训练学困生的口头表达能力,课堂上创造情境,坚持不懈地关爱学困生,让后进生尝试说、敢于说,进而逐步养成善于说的能力。

  三、今后设想

  继续坚持好的做法,逐步完善培优辅差的工作措施和方法,做孩子的良师益友,让优生更出色,学困生脱离“困”境,让全体学生一起走向进步。

小学五年级数学培优辅差工作总结2

  本学期我担任的是五年级三班的数学教学工作。通过一学期的教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来,不管是优等生还是学困生,基本上都能理解自己学习的目的,不是为了别人,而是为自己。学习的风气明显有进步。在“培优辅差”工作中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现,现将“培优转差”的工作总结如下:

  一、思想方面

  1、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。

  2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。

  二、采取的措施

  1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

  2、培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。

  3、辅导差生做到即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。

  4、实行了一帮一

  摸清学生相关准备知识基础,根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,采用一帮一把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的'层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。如:我们班的学生陆毅、王冬旭这两名学生就在大家的帮助下不断进步。但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。

  以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力和工作效率,不断探索总结经验和实践,争取更好的成绩。

小学五年级数学培优辅差工作总结3

  从我班的基本情况来看,学生的数学总体来说还是不错的,可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此,我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法,并取得了一定的效果。一、实施分层分类教学

  所谓分层分类教学,就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教,以满足不同教育对象的个体需求,促进全体学生的'协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上,在各个方面一步一步地滚动式向前发展,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的,达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中,我的具体做法如下:1、根据我班学生数学学科的成绩,将学生按照a、b、c三个层次进行分组,不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且,对分组的情况实行动态管理,如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平,就可以进入上一个组;反之,如果学生成绩严重倒退,则有可能降至下一个组。

  2、另外还有一些具体措施体现分层教学:在课余辅导中对尖子生实行“导师制”,对“后进生”实行“会诊制”,发现不足之处,则有针对性地采取不同的措施,如:不会简算的则加强简算;对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用;针对不同的题型采取了不同的方法。二、推行个性化教育

  由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同,所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主,来自不同的地方,学生间的差异也是十分明显,在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

  总的来说,在“培优补差”的工作中,我虽然取得了一定的成绩,但是,我班相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。在“培优补差”的工作中,我还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的进步。

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