数学教学个人工作总结

时间：2024-06-26 06:44:31 教学我要投稿

数学教学个人工作总结

　　数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面由小编精心整理的数学教学个人工作总结，希望可以帮到你哦！

数学教学个人工作总结

　　篇一：小学数学教学个人工作总结

　　1、加大课下教学力度

　　对于态度不规范的学生，其贪玩性强，可以进行适度的留堂，让其感受到不规范学习会占用自身娱乐时间，因此会更多的在学习上投入精力，在作业完成情况下更用心。每周可以定期对课堂作业和家庭作业做细致批改审核，如果不能全部正确完成就进行放学留堂处理，同时对错误题型进行罚做更多题的做法，让学生意识到一时的不认真对待会付出更多的时间代价。

　　2、课堂讲授提升趣味性

　　课堂教育中，对于理论教学或者习题的情境提供更多的趣味性语言和情境得到引入，了解学生课下生活喜好、热门话题等，将其兴趣内容引入到课堂教学中，提升学生的学习兴趣。可以多运用图形、动画、明星、多媒体等多元化的元素与技术运用，提升学生素材的丰富性，提升学生对课程讲授内容的关注度。

　　3、适度调整课程讲授难易度

　　在课程讲授中尽可能通过通俗易懂的语言去教学，避免生涩难懂内容让学生无法对讲授课程进行了解。充分考虑到普通学生和困难生的理解能力。讲授的方式尽可能生活化，贴近学生的生活经验，建立生动的教学情境建立。加强课程内容的反馈，针对学生的.反馈情况对学生接受能力做了解。

　　4、鼓励与批评使用恰当

　　对于困难生而言，部分学生过于的自负而导致学习不用心，部分学生是因为对学习缺乏自信而导致学习效果不佳，针对不同学生在鼓励与批评上的使用要恰当。对于态度不端正学生而言，过多的鼓励会导致其自负情绪爆棚，而对于自卑心理学生而言，过多的批评会打击其自信心。因此对于缺乏自信的学生要多鼓励，在批评时首先要多肯定其优势，而后对错误进行适当的点拨提醒；对于自负的学生，要进行一半的批评，一半的肯定，过多的批评也会导致自负的学生对教师有厌烦情绪，因此要处理好师生关系。对于自负学生要将其问题严重性进行充分的说明，语气上要表现出严重性，对于缺乏自信心的学生而言，要语言更为温和。

　　5、加强与家属的合作

　　要充分与家属取得沟通，及时让家属意识到家庭环境和家长的用心程度与学生学习效果的关系，提升家属对学生学习的辅导和监督，适度情况下让家属进行学生课下的辅导培训班学习，尽快的跟上整体班级的学习进度，避免拖后腿而导致学生自身缺乏自信心或者失落情绪。可以请家长，也可以进行家访等方式展开。随着信息化技术的运用，网络交流也更加方便，可以将学生上课情况用影像记录，传送给家属，让家属意识到问题。

　　篇二：小学数学教学个人工作总结

　　1、细致解题，捋顺小学数学题目条件

　　当同学们已经找清题目中所包含的所有知识点时，并不要急于列式求解，而是先要分清题目的因果关系，哪些是已知量，哪些是未知量，而哪些是过程之中的所需要算出来的中间量，它们有什么样的逻辑关系，需要运用到那些运算法则，这些都是要写到草稿纸上的。接下来就是认真的列式了，列出来的式子要跟草稿纸上的构成进行比对看看是否相同，如果不相同的话，那很可能就说明学生算错了。另外，教师可以在课堂上设计一个小环节鼓励学生上台给同学解答题目，学生在给他人讲题的过程中就可以锻炼他们的思维，使他们的数学思维更加敏捷，逻辑关系更加精准。

　　2、融合技巧，实践小学数学题目解析

　　其实数学并不是死板呆滞的，他是灵活多变，丰富多彩的。当然身为数学科目大家庭中的一员应用题，同样是有解题技巧的，掌握了这些技巧，就可以学生们更加快速，准确的完成题目。

　　（1）依靠数量关系来解答应用题

　　例如“某公司需要60个产品，甲工人单独完成需要20天，乙工人单独完成需要30天，那么甲乙两人合作需要多少天？”这就需要学生用到一个常用的基本数量关系“总产量=生产效率*工作时间”。在这道题目当中我们已知总产量和工作效率，需要求的是工作时间。不同的是所求的工作时间要用总产量除以甲乙两人的生产效率之和。如果学生对常用的基本数量关系公式运用熟练的话，看到这个题目就可以反应出来需要用到总产量等于生产效率与工作时间之积这个公式，因此，教师应要求学生熟练掌握运用这些常用的基本数量关系公式。

　　（2）依靠条件关系来解答应用题

　　当题目中所包含的数量关系过于复杂或者太多不好分析运算时，我们就可以采用条件关系来进行运算，这样就可以大大减轻学生的压力，可以让学生更加便捷，高效，准确的算出题目。例如“老刘计划利用50天的时间制作5000个玩具，但是实际情况只用了40天，请问老刘平均每天比原计划多做多少个玩具？”这道题多种解答方法，我们可以从简单的数量关系来解决这个问题，老刘计划用50天做5000个玩具，所以他原计划每天做100个玩具，但是他只用了40天就完成了，所以他实际每天做了125个玩具，所以我们就可算出，老刘实际每天比计划多加工25个玩具。当然我们也可通过利用条件关系来处理这个问题，我们通过所求的问题来分析这道题，题目的问题是老刘实际每天做所的玩具数量比计划多多少个，想要弄清楚这个问题，我们就必须知道老王原计划每天做多少个玩具，而他实际上每天又做了都少个玩具，然后两者的差值就是我们所要求出的问题所要的数值。接下来我们再来看一看我们所已知的条件，老刘计划50天做5000个玩具，很容易求出他原计划每天做100个玩具。另一个已知条件是他用了40天就完成了所有的工作量，所以我们可以求出他每天实际做了125个玩具，当然两者之间做减法就可以求出我们本题的答案是25个。通过以上的分析我们可以很清晰的看出，第一种通过数量关系的解法是由因求果，而第二种通过条件关系的解法是由果索因。而由果索因的解题方法更加清晰明了，比较符合学生的思维逻辑，可以让学生清楚的`知道“我要求的是什么，下一步要求什么”，因此在以后的课程中教师要有意识的锻炼学生的逻辑思维能力，这对学生的数学学习是非常重要的。

　　（3）依靠列方程来解答应用题

　　相信这是学生们最熟悉的一种解决应用题的办法，也是教师们在课堂之中运用最多的一种解题方法，当然它也是最简单的一种方法。通常我们解决应用题都是由果索因，通过问题来寻找我们所需要的已知条件，这就要求学生们有发达的逆向思维，但是列方程完全不需要，只要学生读懂了题目，根据条件关系把未知数用“x”来代替从而列出一个等式，再根据等式来求解未知数“x”就解决了。这是目前来说最快速，高效，不易出错的一种算法，也是广大师生所喜闻乐见的一种算法。其实关于应用题的解法还有很多种算法，甚至可以说是千变万化，但是万变不离其宗，最重要的还是学生们多做练习，独立思考，随着练习题量的增加，学生对题目的理解程度会越来越深，方法也会随之越来越多，最后会形成自己的一套高效准确的解题方法，老师只是为学生打好基础，只是学生辉煌将来道路上的敲门砖。

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